换个角度玩绘本——《这不是我的帽子》
换个角度玩绘本
——《这不是我的帽子》
绘本导读
有一本绘本是得奖专业户，自从出版以来，独揽19项大奖，而且还摘得了2013年的美国凯迪克金奖。这本绘本的名字就是《这不是我的帽子》。虽说得奖不能代表一切，但是能够一举囊括这么多大奖的绘本，一定有自己的精彩之处。
这本绘本的故事非常简单，三个角色：大鱼、小鱼和小螃蟹。小鱼偷偷拿走了大鱼的帽子，还想要藏起来。它以为大鱼不会发现自己的帽子不见了，也不会发现是它偷走了，而实际上，大鱼一直跟在小鱼的身后。小螃蟹在故事里充当了一个出卖者的角色，虽然出镜少，但是作用举足轻重。最后的结局是大鱼拿回了帽子。
绘本的绘画也是风格独特。黑色的背景、深色的大鱼小鱼、简单的水草，猛一看，什么呀！和孩子的糖果奶油色系完全不一码事嘛！但是，每次给孩子读这个绘本，孩子们都会被乔恩克拉森的冷幽默给吸引，坐在那里捂着嘴巴偷偷地笑。
绘本故事中有很多留白的地方。这样的省略，并不是作者懒惰，而是通过这样的方式让故事更加的丰满。小螃蟹答应小鱼不会告诉别人它藏在这里，但是他们是怎么达成协议的呢？图画中，小螃蟹给大鱼指了小鱼藏身的方向，小螃蟹又是怎么“叛变”的呢？大鱼最后又是怎么拿回了帽子的？最后小鱼去哪里了？这些，故事中都没有呈现。但是，有一百个小读者，就有一百种故事发展的细节。这些留白，恰好给孩子的想象力的培养，提供了土壤。
有的家长和老师第一次拿到这本绘本，可能会质疑绘本的主题。小鱼偷了大鱼的帽子，“偷”这种行为不是被批判的吗？这样光明正大的摆在桌面上，会不会教坏小孩子呢？老师在设计教案的时候，是不是应该着重进行一下思想道德教育，让孩子不要学习小鱼，告诉孩子们，偷东西最后是不会有好结局的呢？我不这样认为。我不觉得小鱼的做法有多么的十恶不赦。
回忆一下我们的童年，难道你没有过觊觎不属于你的东西的过往吗？很多作家回忆过小时候自己“偷东西”的经历。三毛在《雨季不再来》中，写到了自己小时候偷拿父母五元钱的过往。那时候，我们都是无知的。那时候，我们并不知道，那是“偷”。小鱼就是那样可爱，偷偷拿了大鱼的帽子，还振振有词：大鱼戴着太小了，我戴正合适。绘本不是思想品德书，我们在绘本阅读的过程中，通过引导孩子丰富的想象来拓展故事情节，用这样的方式，剖析故事的主题，让德育渗透在讲故事中，潜移默化地给孩子以影响，会更好。
作者简介
乔恩·克拉森，出生于加拿大，现定居美国加州洛杉矶市。他曾经为动画长片、音乐录像带和杂志书刊等绘图，是一位知名的插画家和设计师。他曾在梦工厂动画制片公司、莱卡动画公司工作，并为英国广播公司设计2010年在温哥华举办的冬季奥运会广告动画，赢得英国最大动画奖——影艺学院奖。
2010年，他以《Cats' Night Out》荣获加拿大插画奖Governor General's Award for llustration。2011年，《找回我的帽子》是他第一本自写自画的作品，获得2012年Theodor Geisel Award银牌奖，成为童书界最受瞩目的闪亮新星。2013年更以《这不是我的帽子》获得美国凯迪克金奖等共计19项奖项。同年，由他绘图的《Extra Yarn》也拿下美国凯迪克银牌奖。他成为自凯迪克奖创奖以来，1947年之后，唯一同时拿下金、银牌双料殊荣的作家。
教学案例
一
教学目标
1、引导学生精读绘本《这不是我的帽子》，着重引导学生学会读画。
2、通过精读绘本，引发孩子想象，能读懂绘本中的留白。
3、通过交流引发孩子对绘本结局的想象，并能准确、流利地表达。
4、了解文学作品中的三种人称，并尝试转换人称，以大鱼、小螃蟹的的口吻重编故事。
二
重点难点
1、关于绘本留白的想象和表达是本课重点。
2、引导学生说出自己真实所想，并能准确、流畅、有条理地讲清楚是难点。
三
教具学具
四
教学过程
（一）导入
师：同学们，赵老师之前带大家读过不少绘本，说说你最喜欢的一本绘本是什么。
生：《鸭子骑车记》《爱心树》《七彩下雨天》
师：我们读过这么多的绘本呢！孩子们，在读绘本的过程中，你们的思维得到了训练，写作水平也得到了提高。今天赵老师想跟大家换个角度去读一本有趣的绘本。绘本的题目是《这不是我的帽子》。【板书】
（二）整体感知
1、读封面：
【课件出示封面】
师：读一本绘本，从读封面开始。通过读封面，你了解到了哪些信息？
生：从封面上，我知道了这本绘本的作者是乔恩克拉森。
师：我们是第一次接触这个作家对不对？
生：对。
师：赵老师给大家介绍一下这位作者。乔恩克拉森是加拿大人，他曾经是一个动画编辑、插画师。在2013年，他的作品获得了全球绘本的最高奖项：凯迪克金奖。这部作品就是：《这不是我的帽子》。同一年，他和麦克巴内特一起创作的绘本《穿毛衣的小镇》也获得了凯迪克银奖。同一个人的两部作品囊括凯迪克的金银两个奖项，你觉得这个作家怎么样？
生：水平特别高。
生：很想马上读读这本绘本。
师：恩。别着急，让我们继续来观察封面，你还看到了什么？
生：封面上画了一条小鱼，头上戴了一个帽子。
师：观察很仔细。那么问题来了：这个帽子是小鱼的吗？生：不是。师：那么你猜猜，这顶帽子是哪里来的？
生：从天上掉下来的。
师：有趣的答案。
生：是有人在海边走，丢了帽子，小鱼捡来的。
生：别人送的。
生：它自己买来的。（众生笑）
师：海底有个商店对吗？
生：天上掉下来个馅饼，小鱼一咬，里面有一个帽子。
师：哇！你这个想象很奇特。天上掉馅儿饼了。我听到了你们回答中充满了奇特的想象。
2、整体输入：
师：到底帽子是怎么来的呢？让我们一起走进故事，看看乔恩克拉森怎么说。下面听老师读绘本，你们的任务是：用耳朵听老师读，用眼睛仔细观察图片，积极动脑思考。这本绘本里面有很多的小秘密，看看哪位同学最会读故事。
（教师读绘本故事）
这不是我的帽子，是我刚刚偷来的。
我从一条大鱼那儿偷来的。我偷帽子的时候，他在睡觉。
他可能睡很久都不会醒。
就算他醒了，可能也不会发现帽子不见了。
就算他发现帽子不见了，可能也不知道是我拿走的。
就算他猜到是我，他也不知道我去哪里了。
不过，我可以告诉你我要去哪里。我要去一个水草长得又大又高又密的地方。在哪里什么也看不清。没有人会找到我。
已经有人看到我啦。不过，他说他不会告诉任何人我去哪里了。
我知道偷帽子不对。我知道它不属于我。但我就是想留着它。反正他戴也太小了。我戴正合适。
看！我到了！这里的水草长得又高又大又密！
我就知道我会成功。
没有人能找到我。
师：听完了这个故事，你可能会觉得很简单。但是我看到有很多同学在听故事的过程中笑了，那你肯定读懂了这本绘本的图画语言。读懂了的同学请举手。
生：（有三分之二的同学举手）
师：没读懂没关系，我们再精读一遍，你就会搞明白了。现在我们先来解决一个问题，小鱼的帽子是哪儿来的？
生：偷来的。
师：一个故事里面一定会有角色。这个故事中出现了几个角色？
生：大鱼 小鱼 螃蟹（教师贴板书，每个角色的图片）
生：还有一个角色，那就是帽子。
师：恩，你说得也不错，帽子在这个故事里也起到了非常重要的作用。故事中三个小动物织成了三条线索。在偷帽子这件事中，他们感受到的、想到的，都不同。绘本画家在图画中藏了很多的小秘密，这些小秘密就表现出了大鱼、小鱼心里所想、所感。下面，让我们再一页一页的去读故事，同学们和赵老师一起把故事中的小秘密挖掘出来吧！
（三）精读交流
1.第一页：这不是我的帽子，是我刚刚偷来的。问题来了，这个“我”指的是谁？
生：小鱼。
师：在文学作品中，对人物或者说角色的称呼有三种：“我”，是第一人称。“你”是第二人称。“她、他、它”是第三人称。一般，在文学作品中，用第一人称来讲述故事的，主人公就是“我”。所以，这个故事中的主人公是谁？
生：小鱼。
师：（给小鱼戴上主角的小王冠。）让我们跟随主人公，从它的视野去看看发生了什么故事。
2.（出示2、3、4、5页PPT）
师：观察这四幅图，你发现了什么？
生：这些很像连环画。第一幅大鱼是闭着眼睛的，第二幅睁开眼睛了，第三幅眼睛向上看，第四幅它的眼睛向前看。
师：说得好。下面老师来读文字，你来看图，你会觉得更加奇妙。
我从一条大鱼那儿偷来的。我偷帽子的时候，他在睡觉。
他可能睡很久都不会醒。
生：大鱼醒了。因为图画中，大鱼的眼睛忽然睁开了。
师：就算他醒了，可能也不会发现帽子不见了。
生：大鱼发现帽子不见了，因为它的眼睛在往上看。
生：它一定觉得头顶很凉，所以，它发现自己的帽子不见了。
师：就算他发现帽子不见了，可能也不知道是我拿走的。
生：它知道是小鱼拿走的了。因为它的眼睛在往前看呢，他一定是看到小鱼在前面。
师：文字是小鱼说的，但是图画里画的是大鱼。乔恩克拉森多有创意呀！所以，你如果只看文字，不读图，这个故事你就看不懂了。小鱼偷了大鱼的帽子，大鱼发现了，并且追了上去。我们接着读故事。
就算他猜到是我，他也不知道我去哪里了。
不过，我可以告诉你我要去哪里。我要去一个水草长得又大又高又密的地方。在哪里什么也看不清。没有人会找到我。
师：小鱼偷了东西想怎么样？
生：它想躲起来，不让大鱼找到。
板书：躲
师：这时候，配角小螃蟹出现了。
已经有人看到我啦。不过，他说他不会告诉任何人我去哪里了。
小鱼和小螃蟹做了一个约定，小螃蟹答应小鱼不告诉别人它藏在水草里。可是，作者没有写，小鱼怎么跟小螃蟹说的。你们知道小鱼怎么说服的小螃蟹吗？现在我就是小螃蟹。
生：如果你不告诉别人的话，我就给你虾米吃。
师：哈，你在贿赂我。
生：小螃蟹，你好，如果你不告诉别人就是我偷了大鱼的帽子的话，我就给你虾米吃。
师：可是偷别人的帽子是不对的，我不想答应你。
生：你要是不告诉别人，我就给你介绍一个女螃蟹。
（众笑）
师：哇，这个条件好诱人呀！你也在贿赂我。可是我还是不想答应你。
生：你要是告诉别人我就找人来打你一顿。
师：天哪，你这是赤裸裸的威胁。但是小螃蟹我不畏强暴，不怕你威胁。
生：小螃蟹，你别告诉别人我藏在这里，求求你了，我特别喜欢这顶帽子，我觉得我戴着这顶帽子特别合适，大鱼戴着太小了。
师：哦，原来是这么回事，你因为太喜欢了，所以就拿走了对吗？
生：对。
师：不管怎么样，小螃蟹好像答应了小鱼，不告诉别人，但是事实上，小螃蟹告诉别人小鱼藏在哪里了吗？
生：它没有遵守诺言，因为它用手指向了小鱼藏身的地方。
师：那小螃蟹为什么又告诉了大鱼这个秘密呢？大鱼又是怎么说服小螃蟹的？现在，你们是大鱼，我是小螃蟹。
:1：小螃蟹你好，你有没有见过一只戴帽子的小鱼？
师：啊，我得想一想，你要找他干什么？
生1：我要找我的帽子，它偷走了我的帽子。师：哦，我跟小鱼说好了，不能告诉别人它在哪里。
生1：你要是不告诉我，我就吃了你！
师：哇!好可怕呀！你有点暴力，我要躲开你。
生2：小螃蟹，你好，请问你有没有见过一只戴帽子的小鱼？它偷走了我的帽子。
师：既然小鱼那么喜欢你的帽子，你就送给她呗。
生2：不行！那是我最珍惜的帽子。
师：哦，看来这个帽子还是有来历的呢，是怎么来的？
生2：捡的。
（众笑）
师：哦，捡来的呀，捡来的还那么宝贝呢？有没有别的可能呢？
生3：那是我妈妈亲手给我织的帽子，虽然很小，但是很珍贵。
师：说得好，怪不得你一定要拿回来，我会告诉你小鱼藏在哪里的。
生4：这是我爷爷的爷爷的爷爷传给我的帽子。我爷爷的爷爷的爷爷那时候还是很小只的一条鱼，没想到现在我长这么大了。
（大笑）
师：你还给大鱼戴小帽子找了个合适的理由。真好。
生5：这是天上的星星掉下来成的帽子，太珍贵了，所以不能给它。
师：哇，那是宝贝呀！所以大鱼一定要拿回自己的帽子。那小鱼心里到底是怎么想的呢？我知道偷帽子不对。我知道它不属于我。但我就是想留着它。反正他戴也太小了。我戴正合适。小鱼说得对吗？你来反驳一下小鱼。
生：虽然大鱼戴着太小，但是大鱼的孩子可以戴嘛！
生：你再喜欢，也不能偷别人的东西，你可以自己去买，也可以自己去织，总之不能偷别人的。
生：这顶帽子大鱼虽然戴着小，但是对它来说很珍贵呢。
师：说得好。不管初衷是什么，偷是不对的。接下来又发生了什么呢？看第14-16页。
师：最后这三页，只有图，没有文字。这种表现方式叫：留白。
生1：《想别人没想到的》里面就有。
师：你真棒。具体说说。
生1：就是三徒弟没有画很多骆驼，只是画了两只骆驼，但是他们在山里走，若隐若现，山谷就挡住了其他的骆驼，到底有多少只，你得自己想。水草后面发生了什么，也得我们自己想。
师：那你怎么想的？
生1：小鱼不会被大鱼吃了吧？
师：你想这样吗？
生1：我不想。如果小鱼被大鱼吃了的话，那小鱼就不是主角了，大鱼就成主角了。
师：你说得有道理。
生2：我觉得是大鱼自己编了一顶帽子，跟小鱼换回来了。
师：你这个结局我很喜欢，比大鱼吃掉小鱼拿回帽子要好。
生3：我觉得应该是小鱼知道了自己的错误，跟大鱼说了一声对不起，把帽子还给大鱼了。不然，大鱼戴着帽子从水草里出来的时候，脸上还带着笑容呢。
师：你观察得真仔细，你看到了大鱼的笑容。
生4：小鱼在海草里躲着的时候，不小心被水草缠住了。大鱼追进去发现了之后，就帮小鱼剪开了水草，救了小鱼。小鱼很感激大鱼，就把帽子还给大鱼了。
师：你瞧，你在结尾安排了一个温馨的故事。
生5：大鱼游进水草，假装成一块大石头，小鱼游过来，把帽子摘下来，放在石头上休息，大鱼刚好就把帽子拿走了。
师：你的想象力很丰富。大家一定还有更多奇妙的结局，每个人都会有不同的想象。最后，大鱼拿回了帽子。
四、想象创编
师：我们刚才是以小鱼为主角来看故事的。接下来，我们换个角度去读这个故事，我们让大鱼变成主角怎么样？那么故事中的“我”就变成了谁？
生：大鱼
师：如果大鱼是主角的话，题目我们就要变一下了。我们可以改个什么题目呢？
生：《我的帽子不见了》《我要找回我的帽子》《谁偷了我的帽子》
师：你们题目起得都不错。我们就以《谁偷了我的帽子》为题，来从另一个角度编这个故事。你瞧，封面我都给你们做好了。图：乔恩克拉森。文：淄博高新区第一小学三年级三班
我来给大家开个头：
有一天，我在海里睡得正香，忽然觉得头顶有点异样。
生：我感觉头顶上有凉凉的风吹过，我的帽子没了。
生：谁偷了我的帽子呢？我发现了前面有一条小鱼，它的头上还戴着我的帽子。
师：那你怎么想？
生：会不会是它偷了我的帽子呢？我想去抢回来。
师：能不能换个方法？
生：我想去拿回来。
师：我看到前面有一只小螃蟹
生：我听到小鱼跟小螃蟹说：“不要告诉大鱼我藏在这里。”
生：我游过去对小螃蟹说：“你看见一条小鱼从这里游过吗？它偷了我的帽子。这顶帽子是妈妈送我的生日礼物，我一定要拿回来。”
生：小螃蟹告诉我，小鱼藏在水草里，我就游了过去。
生：小鱼，你快点出来，把我的帽子还回来！
……
师：这条线索大家编故事编得很棒。但是还有一个角色呢。是谁？
生：小螃蟹。
师：如果小螃蟹是主角，我们怎么编故事呢？先来起个名字
生：《我不要告诉你这个秘密》
生：《我有个秘密》
……
师：你们起的名字比老师起的要好。我没有想到秘密这个词。我起的名字是《一个关于帽子的故事》
你会不会编这个故事呢？
（四）作业：
1、续编结尾
2、以《谁偷了我的帽子》为题目，写一篇故事。
3、以《一个关于帽子的故事》为题，写一篇故事。
（五）学生作品及点评
谁偷了我的帽子
淄博高新区第一小学 三年级三班 常菡笑
指导教师：赵育慷
我是一条鱼，很大很大的鱼。幽静的海底，温暖的湿度中，我正在睡觉。忽然，我感到头上凉凉的，于是，我醒过来了，我睁开眼睛，眼珠向上看，发现，我最喜欢的帽子丢了，我的心里一直在想：“我的帽子呢？我的帽子呢？我的帽子去哪了？”突然，一个声音跟我说：“光说没用，要自己去找。”这时，我看到一条小鱼正戴着和我的帽子一模一样的帽子呢！我跟踪了这一条小鱼。
我跟踪它到了一个海草又大又高又密的地方。我看到了小鱼和小螃蟹正在说话，然后，小鱼就不见了。我立刻去问小螃蟹，我说：“小螃蟹，请问你看到一条戴着帽子的小鱼吗？”“没有。”小螃蟹回答。“你如果告诉我，我就给你最好的珍珠。”我说。“那好吧。”小螃蟹说，小螃蟹指了指它的右边，于是我飞快的游了过去。
我一游进去，就看到了那条小鱼，他游了那么就一定非常累，于是我用出我的绝招“千变万化”，变成了一个大石头。小鱼看到了大石头，高兴极了，赶紧摘下帽子，坐上来休息。我趁他没注意，快速的拿走了我的帽子。当我游出水草丛，小螃蟹看到我拿回了帽子也惊讶极了。
估计小鱼还在水草从中休息呢，我也继续回去进入我的梦乡。
教师点评：三年级的孩子，能够把故事创编得完整，前因后果都交代清楚，句子说通顺，那就是非常棒的作品了。菡笑不仅能够把故事编得完整，还能够注意到很多小细节，比如对大海环境的描写，对大鱼的动作的描写。而且她创编的这个故事中没有打斗，大鱼用了魔法，变成了石头，巧妙地拿回了帽子。多么有趣的故事呀！
五
实践拓展
1、和你的小组成员一起创编一下这个绘本剧，表演一下吧！
2、改编好这个绘本故事的文字之后，也发挥一下你们的绘画才能，自己把这个绘本故事画出来，并且装订成册，做一本绘本手工小书。
3、你会叠帽子吗？教你几个叠帽子的方法，一起动手试一试吧！
六
阅读拓展
01
《我要把我的帽子找回来》
作者：乔恩克拉森 翻译：杨玲玲 彭懿 明天出版社出版
不得不说，乔恩克拉森是一个奇才。《我要把我的帽子找回来》是他第一本自写自画的绘本，就一举荣登2011美国《纽约时报》畅销排行榜，被评为2011年美国《纽约时报》年度“ 儿童图画书”、2011年美国《出版人周刊》年度“ 童书”大奖。他用他一贯的黑色幽默，简单的句子，干净有个性的画风，征服了一个有一个孩子。他的故事总是给孩子留下很多思考的空间，读故事的时候，仿佛你也要参与到情节中，才能弄明白怎么回事似的。同样是帽子主题的绘本，这一本，和《这不是我的帽子》略有不同。但是一样充满了悬疑色彩。读起来，有一种福尔摩斯的即视感。
02
《山姆和大卫去挖洞》
作者：乔恩克拉森 翻译：杨玲玲 彭懿 明天出版社出版
同样是乔恩克拉森的作品，一样收揽了2015年的凯迪克银奖。乔恩克拉森几乎每一本绘本都会把绘本作家垂涎的大奖收入囊中。这本书，我第一次读的时候，读得特别“捉急”。明明宝石就在你的手下，为什么要改变路线呢？而且还那样巧妙地躲过了那么多的宝贝，直到一无所获地穿越了地球。这本绘本，乍一读，是非常好玩的。再仔细一品，似乎蕴含了丰富的哲学思想在其中。山姆和大卫虽然没有挖到宝藏，但是，他们品尝到了快乐，玩得不亦乐乎。这不失也是一种幸福。
作者简介
山东淄博高新区 第一小学 赵育慷
• end •
主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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以绘本为名，陪你一路成长
不失初心，不忘初衷